Chaque enfant devrait apprendre à se servir de ses mains, à faire œuvre d’ouvrier. […] Le reste de cet enseignement n’est que hors-d’œuvre auxquels l’enfant n’est pas mis en état de s’intéresser. […] Ce serait là le contrepoids nécessaire de l’effort cérébral de l’enfant. […] Des rêves d’enfant… Rien de réel ni de pratique ne fut vraiment tenté sur ce terrain. […] Les enfants surtout y seraient choyés, réunis, amusés.